1- علاقة اللسانيات بالترجمة:
- اللسانيات دراسة علمية منهجية للظاهرة اللغوية وووصف لبنياتها الصوتية والصرفية والتركيبية والدلالية والمعجمية والتداولية، لمعرفة قوانين حركيتها ووظائفها
- والتّرجمة فنّ نقل المعاني من لغة إلى أخرى مع الحفاظ على خصائص اللغة المنقول إليها
- والجامع بينهما أنّ اللسانيات تمدّ فن الترجمة بمعرفة خصائص اللغات وما تشترك فيه وما تختلف فيه و تُمدّها بالتقنيات اللغوية لنقل المعاني
التّرجمة تستعين باللسانيات في معرفة بنيات اللغات وخصائصها ومميزاتها، ومعرفة قضايا التواصل بين اللغات والتّقريب بينها

2- قد نتساءل: كيف يمكن أن تتدخل الترجمة لتعميم اللغة ونشرها وتدويلها ؟
تسعى التّرجمة إلى إرساء خصائص لغة وسطى أو قنوات دلالية موحّدة تعبر فيها المعاني بسهولة ويسر، ولكن هذه القنوات أو الجسور الموطِّئة لعبور المعاني لا يمكن أن تمتدّ بين اللّغات إلا بعد إنشاء معجم دلالي واصطلاحي في كل اللغات، حيث تحلّ كلّ لغة مشكلات إيجاد المصطلحات للمفاهيم المتداولة بكثرة في عالمنا الرّاهن وإيجاد العبارات الجاهزة للتعبير عن المعاني المتردّدة على الأسماع في الميادين السياسية والثقافية والاقتصادية...
وعندما تتأسس هذه المعاجم في اللغات الخاصّة يسهل على الترجمة آنذاك أن تنقل المعاني والمفاهيم والتصورات من لغة إلى لغة، وبسرعة فائقة كما هو الشّأن في الترجمة الفورية

3- اللسانيات التطبيقية applied linguistics فنّ حديث ظهر في بعض جامعات أمريكا منذ منتصف القرن العشرين، ثمّ بدأ ينتشر في جامعات عالمية، وقد اختلف الباحثون في تحديد مصطلح اللسانيات التطبيقية، فقد عرّفه الدّكتور عبده الراجحي بأنّه " يمثل استعمال ما توفر لنا عن طبيعة اللغة من أجل تحسين كفاءة عمل علمي ما، تكون اللغة العنصرَ الأساسَ فيه بحسب تعريف " كوردر " ،
اللسانيات التطبيقية ميدان تلتقي فيه معارفُ مختلفة تتناول اللغةَ بالبحث والمعالجَة، ميدانٌ أو فنّ ذو روافدَ متعددة تُمدّه، وتُستثمَر نتائج هذه الروافد في تحديد المشكلات اللغوية ومعالجتِها.
من روافد اللّسانيات التطبيقية ومصادِرِها :
- اللسانيات العامة: وفائدةُ اللسانياتِ العامّة في أنّها تُفيدُ اللسانيات التطبيقيةَ بما تقدّمه لها من وصف منهجي
- و اللسانيات النفسية، وفائدتُها في ما تقدّمه من اهتمام بالسلوك اللغوي للفرد وخاصة ما يتعلّق بالاكتساب اللغوي والأداء اللغوي أو الإنجاز، والأنسقة اللمعرفيّة
- واللسانيات الاجتماعية، تقدم المعلومات الضرورية عن حركية اللغة في المجتمع وأوجه التفاعل والتّواصل اللغويين بين المتكلم والمستمع
- والبيداغوجيا أو علوم التربية ، تهتمّ بنظرية التعلم، وما يدور في فلَكِها من قضايا التعلم، والإجراءات التعليمية، والوسائل التعليمية...
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ ــــــــــ
انظر:
- علم اللغة التطبيقي وتعليم اللغة العربية، د.عبده الراجحي، دار المعرفة الجامعية-الاسكندرية
- دراسات في علم اللغة التطبيقي / نظرية التبعية في التحليل النحوي، سعيد حسن بحيري، دار الفكر العربي، القاهرة
- في علم اللغة التطبيقي، محمد فتيح، دار الفكر العربي، القاهرة
- القاموس الشامل لمصطلحات علم اللغة التطبيقي، محمد فوزي محيي الدّين، دار الثّقافة، الدّوحة
- معجم علم اللغة التطبيقي/انكليزي- عربي، الخولي، مكتبة لبنان، بيروت

4- علم اللغة التقابلي أو اللسانيات التقابلية :
علم مقارن، يقارن بين لغتين أو أكثر تنتمي إلى فصيلة لغوية واحدة، أو فصائل مختلفة، والغرض من دراسته هو استكشاف المشاكل اللسانية التي تعترض طريقَ متعلمي لغة ما، وتقوم الدّراسة التقابليّة بدراسة اللغة الأولى أو الأمّ واللغة الثانية التي هي موضوع التعليم، من حيثُ أوجه الشبه والاختلاف، فهي دراسة مقارنة بين لغتين باعتبترهما مستويين من مستويات الأداء أو باعتبارِهما أو نظامينِ تواصليين.
وقد جرّ التحليل التقابلي نفعا عمليا في تطوير موادّ تعليم اللغة الأجنبية، وفي تعليم اللغة الأمّ لأبنائها، وفي تطويرِ الموادّ الدّراسية، وتحليل الأخطاء اللغوية التي يرتكبها متعلّم اللغة، وبيان أنواعها وأسبابِها

5- ماذا يمكن أن تقدّمَ اللسانياتُ التقابلية للتّرجمة من فوائدَ ؟ :
اللسانيات التقابلية تهتمّ بالموازنة بين خصائص اللغات، وتستخدمُ في الوصف المُقارَنِيّ مصطلحاتٍ ومفاهيمَ تخصّ دراسةَ أكثرَ من لغةٍ، إنّ اللسانيات التقابلية فضاء التقاء اللغاتِ وتقاطُعِها ، ويجد الدارس اللساني نفسَه مُلزَما بترجمة المفاهيم والمصطلحات عند انتقالِه من دراسة لغة إلى دراسة لغةٍ أخرى ، ليستثمرَ هذه المفاهيمَ في دراسة ظواهر لسانية : - كالتّعدّد اللغوي في بيئة معيّنة ، - وتعليم اللغات...
وإنّ تنقّل الدّارس اللساني بين لغاتٍ متعدّدة من أجلِ دراستِها ، يفرض عليه أن يتجاوز الحواجزَ بين هذه اللغاتِ بواسطةِ ترجمة المفاهيم والمصطلحاتِ للتمكّن من المقارنة بين اللغات، ولتشخيص مشاكل تعلّم اللغة الثانية أو الثالثة كالتّداخُل اللغوي وصراع البنيات اللغوية في نفسية المتعلّم، ولتيسيرِ الطرقِ التعليميّة وإيجاد الحلول لمشكلات تعلّم اللغات